MARCO PARA UNA SANA CONVIVENCIA EN LAS ESCUELAS BASADA EN
EL RESPETO A LOS
DERECHOS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES
Con el propósito de asegurar que el proceso
educativo de las alumnas y los alumnos1 de la Escuela Secundaria Técnica No. 119 “Juan
Rulfo” tenga lugar en un ambiente seguro y ordenado, que propicie el
aprendizaje efectivo, la convivencia pacífica de la comunidad escolar y la
formación de ciudadanos íntegros, la autoridad educativa debe promover activamente
el respeto mutuo entre estudiantes, magisterio, padres de familia,
directivos y trabajadores administrativos y de apoyo a la educación.
Para lograr
lo anterior, es necesario disponer
de referentes claros
respecto del comportamiento que se espera
de cada uno de los miembros
de la comunidad. Al igual que en la sociedad, la convivencia en la
escuela se rige por un pacto o acuerdo social en el que concurren alumnos,
maestros, directivos y padres de familia. En ocasiones, dicho acuerdo se pierde de vista, con consecuencias no deseables para la comunidad.
A fin de hacer explícitas las
reglas de este acuerdo social, la Administración Federal de Servicios
Educativos elaboró, dentro del marco normativo aplicable2, una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos; fijando compromisos
concretos de participación a través de un Acuerdo para la Convivencia del Alumno y un Acuerdo de Corresponsabilidad de los Padres de Familia con el Proceso
Educativo; y finalmente, estableció Estándares
de Conducta por nivel educativo para que, tanto los alumnos como los
maestros, directivos y padres de familia de las escuelas conozcan y observen el marco de actuación que procura el respeto a la dignidad de todos los miembros de
la comunidad, particularmente de aquellos
alumnos en condición
de vulnerabilidad y se asuman las consecuencias en caso de no respetarlo. Este conjunto de documentos
constituye el Marco para la Convivencia
Escolar en la Escuela.
El Marco
para la Convivencia Escolar busca que la interacción entre estudiantes, padres
de familia, magisterio, directivos y trabajadores del plantel se dé en un marco
de certidumbre, donde todos conozcan tanto los derechos como los deberes de los
alumnos y se comprometan a respetarlos; donde cada estudiante sepa a ciencia cierta
el comportamiento que se espera de
él y esté al tanto de cuáles serán las consecuencias que tendrá
en caso de no cumplirlo; donde los directivos y profesores cuenten con guías
claras para educar para la convivencia pacífica en el respeto a la diversidad, así como para
intervenir y orientar, de modo que puedan ayudar a los alumnos en su proceso
formativo y donde los padres o tutores se involucren
activamente en la educación de sus hijos(as) y les apoyen en su proceso
educativo.
La Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos especifica
los compromisos que asume la comunidad educativa a fin de garantizar los
derechos de los estudiantes y hace explícitos los deberes que éstos deben asumir. El respeto de los derechos
y el cumplimiento de las responsabilidades
son la base para garantizar un clima de convivencia adecuado
para desarrollar el proceso educativo. Regirá la vida escolar de los alumnos inscritos en la
Escuela Secundaria Técnica No. 119 “Juan Rulfo”, desde Primero hasta Tercer grado de Secundaria.
1
En adelante, para agilizar la
lectura del texto,
cuando se utilice el
género masculino (alumnos, profesores, directivos, supervisores,
padres, director, supervisor, inspector, jefe,
etc.) nos referiremos al género neutro, es decir, a alumnas y alumnos, padres y
madres, etc.
2 Ver al final del documento el apartado “Marco
Normativo Aplicable”.
Los Estándares de Conducta proporcionan una
descripción puntual de las conductas inaceptables en un ambiente donde se busca
que impere el respeto mutuo, y especifican el tipo de consecuencia que conlleva
cada falta disciplinaria. La “Ley para la Protección de los Derechos
de Niñas, Niños y Adolescentes”3, en el Capítulo Décimo “Del derecho
a la Educación” Artículo 32, incisos f y g, establece la forma en que debe ser abordada
la disciplina en las escuelas para
garantizar el respeto a la dignidad de los educandos:
“Se promoverán las
medidas necesarias para que:
f. Se impida
en las instituciones educativas la imposición de medidas disciplinarias que no estén
previamente establecidas, sean
contrarias a su dignidad, atenten contra su vida, o su integridad física o
mental.
g. Se favorezcan en las instituciones educativas mecanismos para la solución
de conflictos, que contengan claramente las conductas que impliquen faltas a la disciplina y los
procedimientos para su aplicación.”
Al no existir en la actualidad un marco de aplicación
generalizada que detalle los comportamientos deseables y las conductas que se consideran inaceptables así
como las consecuencias aplicables a estas últimas, la escuela encuentra
dificultades para administrar adecuadamente medidas disciplinarias necesarias para favorecer
un ambiente propicio para la convivencia y el aprendizaje. Se trata entonces de
dotar a la escuela de un marco de referencia, con reglas y procedimientos
claros, conocidos por todos, socialmente aceptados, que le permitan hacer
frente a las conductas contrarias a la convivencia o que ponen en riesgo la
seguridad de los miembros de la comunidad.
Una descripción
objetiva de los estándares de conducta
esperada y de las intervenciones apropiadas en caso de que éstas no se
observen, otorga certidumbre puesto que las reglas serán únicas y conocidas por
todos. Asimismo, propicia mayor justicia
y equidad en la convivencia, ya que
se acota la respuesta institucional frente
a las conductas indeseadas y favorece la adopción de medidas iguales
frente a circunstancias equivalentes.
Se busca con ello garantizar que todos los alumnos tengan igual trato y que
imperen condiciones propicias para el respeto mutuo. Los Estándares de Conducta que
se presentan serán aplicados con imparcialidad por parte de las autoridades educativas y tendrán vigencia para actuaciones dentro de la
escuela o bien fuera de ella si se está participando en una actividad de la
misma o si se la está representando.
La aceptación
y adherencia de la comunidad
escolar al presente Marco para la Convivencia Escolar es fundamental para que se haga efectiva su implementación. Por ello, la Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos
así como los Estándares
de Conducta y los Acuerdos para la
Convivencia y de Corresponsabilidad se presentarán y discutirán con los padres de familia
y con los alumnos al inicio del ciclo escolar. También deben ser objeto de análisis en el Centro de Trabajo,
donde se deberán
establecer acuerdos para su
cumplimiento. Estos documentos
constituirán la base para una discusión y reflexión amplia y democrática, y se recogerán
las observaciones y propuestas a fin de mejorarlos
de un ciclo a otro. Asimismo se
deberán presentar y comentar con los Consejos de Participación Social para
recibir sus opiniones y compromisos.
3 “Ley para la Protección del Derecho de Niñas,
Niños y Adolescentes”. Diario Oficial de la Federación. 29 de mayo de 2000.
Al entregar
estos documentos a los padres de familia, se les presenta un marco de actuación
que se considera necesario para garantizar la seguridad y el respeto que
merecen sus hijos y para conseguirlo, es fundamental su apoyo y participación.
Es importante que se contemple un tiempo específico en el inicio del ciclo escolar para presentar los documentos a los padres de familia.
Una vez que los conozcan,
se les solicitará la firma del Acuerdo
mediante el cual se corresponsabilizarán con el proceso educativo de sus
hijos. El compromiso contraído a través de la firma de los Acuerdos de alumnos y padres de familia se renovará al iniciar cada
ciclo escolar.
Iniciado el
ciclo escolar, el maestro debe leer, analizar y discutir ampliamente con los
alumnos el Marco para la Convivencia
Escolar que regulará la vida en la escuela. Es necesario que el alumno lo conozca
y comprenda la necesidad de un ambiente
en el que impere el respeto.
Se debe buscar que el alumno
interiorice cada uno de los derechos y los deberes que tiene como miembro de la
comunidad escolar. La mejor disciplina es la que resulta de un proceso de
comprensión e interiorización de las normas y de la autorregulación por
convicción, no por imposición.
A los alumnos que se incorporen a la escuela una vez iniciado el ciclo, se les
presentará el Marco para la Convivencia Escolar al momento de incorporarse a la escuela y se
procurará un espacio de discusión y
análisis para lograr la comprensión y
adhesión a las reglas establecidas, por lo que la escuela deberá brindar los
apoyos necesarios tanto al alumno como a los padres de familia en este proceso.
Debe quedar claro que las
medidas disciplinarias se aplicarán
únicamente en caso de que un alumno presente un comportamiento inaceptable, que perturbe la convivencia o que atente contra el derecho y la dignidad
de algún miembro
de la comunidad o de la comunidad
en su conjunto, e irán acompañadas de un tratamiento pedagógico para cada situación. Se pretende que en primer lugar, se propicie un aprendizaje para la convivencia pacífica y en segundo,
que la transgresión de la norma tenga una consecuencia. En ningún caso una
falta de disciplina podrá sancionarse con la negación del servicio educativo o
expulsión del alumno.
Las medidas
disciplinarias deben manejarse
como la consecuencia de un comportamiento o conducta inaceptable y debe ser oportunidad para la
reflexión y el aprendizaje para la comunidad
escolar a fin de avanzar
en la construcción de espacios
cada vez más inclusivos. Es importante que las medidas disciplinarias sean
implementadas en forma gradual o progresiva: empezando con un nivel mínimo que irá evolucionando a niveles más elevados en casos de
reincidencia.
Las
consecuencias implementadas a través de una medida disciplinaria deben ser de
carácter formativo; previamente conocidas y aceptadas; proporcionales a la
falta cometida, y respetuosas de la integridad del que las recibe. Cuando se
establezca una consecuencia mediante una medida disciplinaria, el alumno debe
ser informado y recibir la oportunidad de explicar su versión de los hechos
antes de que se imponga. Es fundamental que estas consecuencias no den origen a
prácticas de exclusión que puedan acentuar las dificultades. El Marco para la Convivencia Escolar es un
punto de partida para que la comunidad escolar construya una convivencia
pacífica, basada en el respecto a los derechos y el cumplimiento de los
deberes, conceptos fundamentales en la formación de ciudadanos.
CARTA DE
LOS DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS4
DE LA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 119 “JUAN RULFO”
|
DERECHOS DE LOS ALUMNOS
|
DEBERES DE LOS ALUMNOS
|
|
1. Acudir a la
escuela
y
recibir
educación
pública
gratuita
e
inclusiva
desde preescolar hasta
tercer grado
de
educación secundaria. Los estudiantes que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, sobresalientes o con alguna
discapacidad, tienen derecho
a una educación pública pertinente de acuerdo a sus necesidades, a una efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los
servicios educativos. Recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su persona, de acuerdo a los planes
de estudio, programas y orientaciones
que determine la Secretaría de Educación Pública.
|
1. Asistir –apoyado
por sus padres-
con puntualidad y
regularidad a la escuela,
respetando los horarios establecidos en los Lineamientos Generales5. Acudir y
llegar a tiempo
a todas las
clases. Cumplir con las disposiciones escolares sobre la
entrada y salida del aula y de las instalaciones de la escuela.
Justificar las
inasistencias y retardos en tiempo
y forma ante el profesor, apoyado
por sus padres, presentando identificación oficial, receta médica, en un
periodo máximo de dos días hábiles a la falta.
Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo
rendimiento académico según sus capacidades, y el desarrollo integral de su
personalidad, involucrándose plenamente en las actividades educativas.
|
|
2. Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de
discriminación, acoso, bullying6, malos
tratos, violencia, adicciones y sectarismo.
A denunciar y ser
atendido
si
siente
que
ha
sido
objeto
de
estos
comportamientos.
|
2. Contribuir
a que impere un ambiente de
aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminación, acoso, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo.
Colaborar
en la prevención
y atención oportuna
de situaciones de conflicto o maltrato de cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa y participar en el
esclarecimiento de hechos cuando se le requiera.
|
|
3. Ser respetado en sus derechos y sus
pertenencias de acuerdo a las Normas de
Convivencia Escolar.Ser tratado con amabilidad y con
respeto a su dignidad por parte de autoridades, directivos, maestros, demás
personal de la escuela así como por sus compañeros, independientemente de su edad, raza,
credo, color, género,
identidad de género, religión, origen, etnia, estatus migratorio, idioma o
lengua, preferencia sexual, condición física o emocional, discapacidad,
posición económica o pensamiento político.
|
3. Respetar
a todas las
personas que integran la comunidad escolar en su dignidad, sus derechos y sus pertenencias.
Brindar un trato amable, honesto,
cortés
y
respetuoso
a
los
demás
miembros de la comunidad, independientemente de
su
edad,
raza,
credo, color, género, identidad de género, religión, origen, etnia, estatus migratorio, idioma
o
lengua,
preferencia
sexual,
condición
física
o
emocional, discapacidad, posición económica o pensamiento político. Mantener un comportamiento respetuoso en todos los actos cívicos
y sociales que se realicen dentro y fuera del plantel.
|
4 En
adelante, para agilizar la lectura del texto, cuando se utilice el género
masculino (alumnos, profesores, directivos, supervisores, padres, director,
supervisor, inspector, jefe, etc.) nos referiremos al género neutro, es decir,
a alumnas y alumnos, padres y madres, etc.
5 Lineamientos
Generales para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación
Inicial, Básica; Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo Escolar
correspondiente.
6 El
bullying o acoso escolar es el
maltrato físico, verbal, psicológico y/o social, deliberado y recurrente que
recibe un niño (agredido) por parte de otro u otros niños (agresor), que se
comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y que se
caracteriza por la intencionalidad y reiteración en el tiempo.
|
4. Recibir al inicio
de ciclo escolar o al momento de la admisión durante el ciclo escolar, una copia electrónica del Marco para la Convivencia
Escolar. Estar informado del comportamiento que se espera
que tenga y de las consecuencias en caso de
transgresión.
Ser sujeto
de
una
valoración
del
comportamiento
en
función
de
las
normas.
|
4. Conocer y observar el Marco para la Convivencia
Escolar.
Acatar las sanciones en caso de incumplimiento
de las normas.
|
|
5. Recibir,
al inicio de ciclo escolar o al momento de la admisión durante el ciclo escolar, los libros de texto
gratuitos correspondientes al grado a cursar.
Hacer uso de las instalaciones y los materiales educativos con los que
cuenta la escuela y que apoyan su aprendizaje
|
5. Llegar
a clases aseado,
con la vestimenta,
los materiales y
útiles que le permitan desarrollar las actividades escolares. Los libros de texto
y cuadernos en buen estado.
La hora de entrada será a las 6:50 hrs. Con una
tolerancia de 10 min. Para cerrar la
puerta a las 7:00 hrs. Llevar a la escuela únicamente objetos y materiales
autorizados
y
abstenerse de utilizar los que interfieren con el ambiente de aprendizaje.
Respetar, conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones
de la escuela y los materiales educativos.
|
|
6. Conocer los
criterios de evaluación para cada área o asignatura y para cada grado impartido en la escuela, así como los requisitos para ser
promovido. Recibir los resultados de las
evaluaciones
periódicas
basadas
en
los
criterios establecidos.
Ser notificado a
tiempo de la posibilidad de reprobar una materia o grado.
|
6. Cumplir en
tiempo y forma
las labores escolares
y actividades encomendadas por los
maestros en el
ejercicio de sus
funciones docentes.
Participar en los procesos de evaluación del
aprendizaje. Conducirse con honestidad académica.
|
|
7. Confidencialidad
en el manejo del expediente personal.
Ser respetado, no
ser difamado ni recibir insultos ya sea verbalmente, por escrito, a través de medios electrónicos o mediante cualquier otro medio de
expresión.
|
7. Proporcionar información veraz y oportuna, tanto
personal como de los
padres o tutores, para integrar el expediente
escolar.
No difamar ni insultar a otros ya sea
verbalmente, por escrito, a través de medios electrónicos o mediante
cualquier otro medio de expresión.
|
|
8. Participar en las actividades del centro escolar.
Expresar libre y
respetuosamente sus opiniones, ejercer su capacidad de análisis, crítica y
presentar propuestas, sin más limitaciones que el respeto de los derechos de
terceros.
|
8. Involucrarse de
forma
activa, individual o
colectivamente, en
las actividades que promueve
la escuela.
Respetar las opiniones, análisis, críticas y
propuestas de terceros.
|
|
9. Recibir
los documentos oficiales
que acrediten su
situación escolar, a través del padre o tutor.
Recibir la
credencial de identificación de la SEP.
|
9. Comunicar a sus padres o
tutores todos los asuntos relacionados con la escuela, incluyendo el progreso
académico, eventos sociales y educativos, y
asegurarse que los
padres y tutores
reciban la información
que la escuela les envía por su
conducto.
Portar la credencial de identificación de la SEP al interior de la
escuela y cuando se realicen visitas fuera de ésta.
|
|
10. Recibir la protección y el cuidado necesario
para preservar su integridad física, psicológica y social y la información
necesaria para el autocuidado. Recibir atención médica de urgencia en caso de
requerirlo.
|
10. No asistir a
la escuela en caso de que presente o se sospeche que tenga alguna enfermedad
contagiosa y realizar, de acuerdo a sus posibilidades, las actividades
escolares sugeridas por el docente durante los periodos de inasistencia a
causa de enfermedad. Presentar alta médica al reincorporarse a la escuela
después de haber padecido alguna enfermedad.
Presentar
certificado médico al inicio del ciclo escolar que acredite su estado de
salud para la realización de actividades físicas en la escuela.
|
ESTÁNDARES
DE CONDUCTA PARA LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS7
DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 119 “JUAN RULFO”
§
En la Escuela Secundaria Técnica No. 119 “Juan
Rulfo” se espera que la conducta de los alumnos se rija por la observación y el
cumplimiento de lo establecido en la Carta
de los Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos.
§
Los estándares que se presentan
en este apartado complementan dicha Carta, son de observancia y aplicación para la escuela secundarias técnicas. Aplican también en las visitas
extraescolares y actividades en las que participen los alumnos en representación
de la escuela.
§
Describen las conductas
o comportamientos de los alumnos
que de alguna manera impiden
que el proceso educativo se
lleve a cabo en un ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para
el aprendizaje
y la convivencia. Dichos comportamientos o conductas se
consideran como faltas y han sido clasificadas de acuerdo a su
naturaleza, acompañándolas de las medidas disciplinarias que apoyan la
formación de los alumnos.
§
Toda falta deberá ser informada
a los padres de familia
o tutores, además de quedar registrada en el expediente del alumno, detallando
los hechos, la intervención y compromisos contraídos por el alumno y sus
padres. También deberán registrarse las medidas que en su caso implemente la
escuela para apoyar al alumno.
§
En la aplicación
de las medidas disciplinarias se deberá tener en cuenta la edad del alumno, los antecedentes de conducta y las circunstancias en que se produjo la
falta.
§
Las medidas disciplinarias que se adopten deben
ser proporcionales a la falta cometida, progresivas, de carácter formativo, y
sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad del alumno.
§
La reiteración de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo
de tiempo determinado, conllevará a que se eleve la escala de las medidas disciplinarias. Asimismo,
la escuela buscará identificar los factores que en el entorno
pudieran estar ocasionando la conducta inapropiada e implementará los apoyos
necesarios. También establecerá
medidas para el seguimiento sistemático de la atención que reciba el alumno, colaborando activamente con la institución que lo
atienda. Orientará permanentemente a los padres.
§
Para el manejo de las faltas disciplinarias
catalogadas como “Conductas Violentas”, “Agresiva de Índole Sexual”, “Posesión,
Consumo o Distribución de Sustancias Tóxico Adictivas”, “Posesión
y/o Uso de Armas Blancas”
y “Posesión y/o Uso de Armas de Fuego y Explosivos” se sugiere
seguir las orientaciones del Programa Escuela Segura.
§
En caso de faltas que ocasionen lesiones
a algún miembro de comunidad
escolar, se hará del conocimiento del responsable de la
patria potestad del agresor para que se haga cargo de los gastos de atención
médica.
|
FALTAS
|
MEDIDAS
DISCIPLINARIAS
En apego a
lo dispuesto en los Acuerdos números 97 y 98 emitidos por
La
Secretaria de Educación Pública
|
|
Clave
|
1.-
Conductas de indisciplina
|
Medidas
disciplinarias
|
|
CIN01
|
Ausentarse injustificadamente a la escuela (inasistencia).
|
A. Plática
entre estudiante y docente.
B. Exhorto del personal
de Servicios de Apoyo Educativo (SAE) al estudiante.
C. Reunión
entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor.
D. Reunión entre el
estudiante, docente, SAE y Padre de Familia con el subdirector o director del plantel. (aplica sanción)
E. Sanción disciplinaria
interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad
psicosocial del alumno.
F. Suspensión
de una clase por parte del maestro dentro de las instalaciones del plantel
realizando actividad dirigida de la misma materia contando con el apoyo del
padre o tutor para la realización de la actividad asignada
G.
una vez que un maestro ha suspendido a el estudiante y que incurre en nuevas
conductas que darían lugar a una nueva suspensión por parte del maestro, se
debe solicitar la suspensión por parte del director, realizando servicio
comunitario dentro del plantel en común acuerdo con el padre de familia o
tutor.
|
|
CIN02
|
Usar vestimenta inadecuada, prendas
para
la
cabeza
u
otros
objetos
que
perturben el proceso educativo o atenten contra la seguridad (perforaciones,
tatuaje, maquillaje, entre otros)
|
|
CIN03
|
No entrar a una clase estando en la escuela.
|
|
CIN04
|
Llegar tarde a la escuela o a las clases sin justificación8.
|
|
CIN05
|
Utilizar dentro de la escuela sin autorización objetos y equipos o
materiales prohibidos (por ejemplo, teléfono celular, u otro tipo de
dispositivos electrónicos para la comunicación y el entretenimiento).
|
|
CIN06
|
Permanecer en áreas
que no corresponda a su actividad escolar dentro del plantel.
|
|
CIN07
|
No portar la credencial escolar.
|
|
CIN08
|
Usar las computadoras, máquinas de
fax,
teléfonos
u
otros
equipos
o
dispositivos electrónicos de la escuela sin la correspondiente autorización.
|
|
Clave
|
2.-
Conductas que perturban el orden
|
Medidas
disciplinarias
|
|
CPO01
|
Utilizar cerillos o encendedores.
|
A. Plática entre estudiante y docente.
B. Exhorto del
personal de Servicios de Apoyo Educativo (SAE) al estudiante.
C. Reunión entre el (la) alumno(a), docente, SAE y padres de
familia o tutor.
D. Reunión entre el estudiante, docente, SAE y Padre de
Familia con el subdirector o
director del plantel. (aplica sanción)
E. Sanción disciplinaria interna: actividades
extracurriculares sobre el tema en que
incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial
del
alumno.
F. Suspensión de una clase por parte del maestro
dentro de las instalaciones del plantel realizando actividad dirigida de la
misma materia contando con el apoyo del tutor para la realización de la
actividad asignada
G. Una vez que un maestro ha suspendido dos veces
en un bimestre y el estudiante incurre
en nuevas conductas que darían lugar a una nueva suspensión por parte del
maestro, se debe solicitar la suspensión por parte del director, realizando
servicio comunitario dentro del plantel en común acuerdo con el padre de
familia o tutor.
|
|
CPO02
|
Apostar, participar en Juegos de azar.
|
|
CPO03
|
Mentir, dar información falsa o engañar al personal escolar.
|
|
CPO04
|
Hacer uso de las pertenencias de otros sin autorización.
|
|
CPO05
|
Comportarse de una manera que perturbe el proceso educativo (por
ejemplo, hacer ruido excesivo, gritar, aventar objetos en el aula, la
biblioteca o en los pasillos).
|
|
Clave
|
3.- Conductas
altamente perturbadoras
|
Medidas
disciplinarias
|
|
|
CAP01
|
Salir de la clase sin permiso del docente frente a grupo, o de
la escuela sin la autorización del Departamento de Trabajo Social o de la
Subdirección Escolar.
|
A. Plática entre estudiante y docente.
B. Exhorto del
personal de Servicios de Apoyo Educativo (SAE) al estudiante.
C. Reunión entre el (la) alumno(a), docente, SAE y padres de
familia o tutor.
D. Reunión entre el estudiante, docente, SAE y Padre de
Familia con el subdirector o
director del plantel. (aplica sanción)
H. Suspensión
por parte de la dirección, de 3 a 5 días, de común acuerdo con el padre o tutor.
NOTA 1: Si
se comprueba que un(a) alumno(a) se apropió de algún objeto que pertenece a
otra persona, los padres, tutor o quien ejerza la patria potestad del menor
estará obligado a pagarlo. La dirección del plantel deberá llamar a los
padres o tutor, para convenir la reposición del objeto y en caso de reincidir
se canalizara a las instancias competentes con previo aviso al padre o tutor.
|
|
|
CAP02
|
Ingresar o intentar ingresar a clase sin permiso del docente
frente a grupo o a la escuela sin la
autorización del Departamento
de Trabajo Social o de la Subdirección Escolar fuera de los
horarios establecidos.
|
|
|
CAP03
|
Asistir a la escuela con personas no autorizadas.
|
|
|
CAP04
|
Dañar, cambiar o modificar un registro o documento escolar
aplicando cualquier método, incluyendo -en forma no exhaustiva- el acceso a
las computadoras u otros medios electrónicos.
|
|
|
CAP05
|
Apropiarse
o sustraer intencionalmente objetos que pertenecen a otra persona sin autorización.
(Nota
1)
|
|
|
CAP06
|
Violar el reglamento sobre el uso de Internet, por ejemplo,
uso de su sistema para fines no educativos, violaciones de seguridad o
privacidad.
|
|
|
CAP07
|
Incurrir
en conductas de deshonestidad académica, las cuales incluyen, en forma no
limitativa, lo siguiente:
A. Engañar (por ejemplo,
copiar del examen de otro estudiante, utilizar durante un examen material no
autorizado por la persona que está aplicándole el examen, colaborar sin
autorización con otro estudiante durante el examen, utilizar, comprar,
ofrecer para la
venta, hurtar, transportar
u ofrecer en forma intencional, ya sea total o parcialmente, los contenidos
de un examen que aún no se haya aplicado, tomar el lugar de otro estudiante o
permitir que otro estudiante tome el propio en un examen, sobornar a otra
persona para obtener un beneficio o ventaja).
b. Plagiar (apropiarse del trabajo de otro y
utilizarlo para su propio crédito sin realizar la
cita correspondiente, copiar trabajos escritos de Internet u otra fuente).
c. Coludirse (incurrir en colaboración fraudulenta con otra
persona para la preparación de trabajos escritos que otorgan créditos.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Clave
|
4.-
Conductas peligrosas
|
Medidas
disciplinarias
|
|
CP01
|
Activar injustificadamente las alarmas
(incendios o sismos).
|
D. Reunión entre el (la) alumno(a), docente, SAE y padres
de familia o tutor, con el (la) subdirector(a) o director(a) del plantel y determinar
sanción.
I. Canalización a atención
psicológica
en
alguna
institución
pública.
El padre
de familia debe presentar el
carnet
de
consultas, la valoración del psicólogo
y dependiendo de ésta, el informe de los avances.
J. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico continúa durante un período
continuo de 5 a 10 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el padre o tutor para reflexionar sobre su situación
escolar.
NOTA 2: En caso de que se ocasionara cualquier daño a la propiedad escolar,
bienes pertenecientes a terceros y se necesite reparación del daño, el
director del plantel deberá llamar al titular de la patria
potestad y convenir con él la reparación de los
daños y en caso de reincidir se
canalizara a las instancias competentes con previo aviso al padre o tutor.
|
|
CP02
|
Realizar una falsa amenaza de bomba.
|
|
CP03
|
Provocar la combustión de objetos o
riesgo de incendio.
|
|
CP04
|
Incurrir en conductas que puedan
asociarse con pandillas (por ejemplo, utilizar prendas o accesorios,
hacer gestos o signos propios de
una pandilla). (Nota 2)
|
|
CP05
|
Realizar actos de vandalismo, graffiti o daño intencional a los bienes
de la escuela o bienes pertenecientes al personal, estudiantes o terceros.
(Nota
2)
|
|
Clave
|
5.-
Conductas discriminatorias
|
Medidas
disciplinarias
|
|
LEVE
|
CD01
|
Emplear insultos
relacionados con la apariencia, raza, etnia, nacionalidad o ciudadanía,
religión, sexo, identidad, expresión u orientación sexual, discapacidad o características
físicas.
|
D. Reunión entre el (la)
alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor, con el (la)
subdirector(a) o director(a) del plantel y determinar sanción.
I. Canalización a atención psicológica en
alguna
institución
pública.
El
padre de familia debe presentar el
carnet
de
consultas, la valoración del psicólogo
y dependiendo de ésta, el informe de los avances.
J. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico continúa durante un período de 5 a 10 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el padre o tutor
para reflexionar sobre su situación escolar.
NOTA 3: En
caso de que se ocasionara cualquier lesión a algún(a) alumno(a) o personal
escolar, los padres de familia, tutor o quien ejerza la patria potestad del
agresor, cubrirá el total de los gastos médicos y medicamentos del agredido,
hasta su completa recuperación, para lo cual, la dirección del plantel deberá llamarlos para
informarles sobre la situación y en caso de reincidir se canalizara a las
instancias competentes con previo aviso al padre o tutor.
|
|
MEDIO
|
CD02
|
Realizar actos de
intimidación como amenazar, acechar o tratar de coaccionar a un estudiante o
miembro del personal para incurrir en una falta, adoptar conductas verbales o
físicas que impliquen amenazas de daños a terceros, hostigamiento mediante el
uso de epítetos o insultos referidos a
la raza obvia o aparente, color, etnia, nacionalidad, religión, sexo,
identidad, expresión u orientación sexual o discapacidad o características
físicas diferentes.
|
|
GRAVE
|
CD03
|
Tratar de infligir,
infligir o causar serios daños físicos, emocionales y psicológicos a un
estudiante o miembro del personal por motivos referidos a la raza obvia o
aparente, color, etnia, nacionalidad, religión, sexo, identidad sexual,
expresión sexual, orientación sexual o discapacidad o características físicas
diferentes. (Nota 3)
|
|
Clave
|
6.-
Conductas violentas
|
Medidas
disciplinarias
|
|
|
LEVE
|
CV01
|
Utilizar
expresiones verbales groseras o irrespetuosas, lenguaje o gestos
irreverentes, obscenos, vulgares o insultantes, dirigidos a alguna persona de
la comunidad escolar.
|
D. Reunión entre el(la) alumno(a),
docente, SAE y padres de familia o
tutor, con el(la) subdirector(a) o
director(a) del plantel y determinar sanción.
H. Suspensión
por parte de la dirección, de 3 a 5 días, de común acuerdo con el padre o
tutor.
I. Canalización a atención
psicológica
en
alguna
institución
pública.
El
padre
de familia debe presentar el
carnet
de
consultas, la valoración del psicólogo
y dependiendo de ésta, el informe de los
avances.
La escuela deberá identificar los factores del entorno escolar que
pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participación del alumno e
implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento
sistemático de la atención que recibe el alumno, colaborando activamente con
la institución. Orientara de manera permanente a los padres.
J. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico continúa durante un período de 5 a 10 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el padre o
tutor para reflexionar sobre su situación escolar.
|
|
|
CV02
|
Insubordinarse; desafiar o desobedecer al
personal de la escuela.
|
|
|
CV03
|
Empujar,
dar empujones o demostrar conductas de agresión física o similar, como juegos
bruscos o disputas menores, arrojar objetos o escupir a otra persona.
|
|
|
CV04
|
Colocar
o distribuir escritos, gráficos y/o videos, materiales que contengan
calumnias, amenazas, violencia, lesiones o daño, prejuicios o que describan
acciones violentas u obscenas, imágenes vulgares,(incluye colocar dicho
material en internet en redes sociales) en contra de algún integrante de la
comunidad escolar.
|
|
|
MEDIO
|
CV05
|
Participar en un altercado,
incurrir en conductas de agresión física y/o juegos o bromas, que impliquen
un riesgo sustantivo de provocar o de hecho provocar lesiones o heridas
leves.
|
D. Reunión entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres
de familia o tutor, con el(la) subdirector(a)
o director(a) del plantel y
determinar sanción.
I. Canalización a atención
psicológica
en
alguna
institución
pública.
El
padre
de familia debe presentar el
carnet
de
consultas, la valoración del psicólogo
y dependiendo de ésta, el informe de los avances.
La escuela deberá identificar
los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el
aprendizaje y participación del alumno e implementar los apoyos necesarios.
También realizará un seguimiento sistemático de la atención que recibe el
alumno, colaborando activamente con la institución. Orientara de manera
permanente a los padres
J. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico continúa durante un período de 5 a 10 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el padre o tutor
para reflexionar sobre su situación escolar.
Nota 4 En
casos de
acoso escolar aplicar Protocolo para la Atención de casos
de Bullying.
Nota general: Dar facilidades y orientación al alumno agredido para la
presentación de la denuncia y/o querella ante el Ministerio Publico según el
caso.
|
|
|
CV06
|
Participar en actos de
coerción o amenazas que impliquen violencia, daños o perjuicios a algún miembro de la
comunidad escolar.
|
|
|
CV07
|
Planear, participar y
realizar u ordenar actos de intimidación o bullying, incluyendo el bullying
cibernético (amenazar, acechar, o tratar de coaccionar a un estudiante o
miembro del personal para incurrir en alguna falta, adoptar conductas
verbales o físicas que impliquen amenazas se daños a terceros y hostigamiento
en contra de un compañero o miembro de la comunidad escolar. (Nota 4).
|
|
|
CV08
|
Crear riesgo de lesiones ya
sea mediante conductas imprudentes o la utilización de objetos que
aparentemente podrían causar un daño físico (encendedores, hebillas de
cinturón, bóxer, fajillas, cinturones, navajas, entre otros).
|
|
|
CV09
|
Incitar o causar
disturbios.
|
|
|
CV10
|
Utilizar la fuerza o
amenazar utilizando la fuerza para apropiarse de los bienes de otros.
|
|
|
CV11
|
Utilizar la fuerza contra
algún miembro de la comunidad escolar
o intentar infligirles serios daños físicos, emocionales y
psicológicos.
|
|
|
GRAVE
|
CV12
|
Incurrir en
amenazas, conductas peligrosas o violentas que puedan asociarse con las
pandillas.
|
D. Reunión entre el(la) alumno(a),
docente, SAE y padres de familia o tutor, con el(la)
subdirector(a) o director(a) del plantel y determinar sanción.
J.
Suspensión sugerida por el Consejo Técnico continúa durante un período de
10 a 15 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el tuto para
reflexionar sobre su situación escolar.
K. Traslado del plantel sugerido por el Consejo
Técnico e Inspector General de Zona
Escolar,
previo acuerdo con los padres.
NOTA 5: En caso de que se ocasionara cualquier lesión a algún estudiante o personal
escolar, seguir las orientaciones del Programa Escuela Segura para el
manejo.
Nota general: Dar
facilidades y orientación al alumno agredido para la presentación de la
denuncia y/o querella ante el Ministerio Publico según el caso.
|
|
|
CV13
|
Participar en un incidente
de violencia grupal.
|
|
|
CV14
|
Participar en riñas dentro
y fuera del plantel.
|
|
|
CV15
|
Causar una lesión grave ya
sea mediante conductas imprudentes o la utilización de objetos que
aparentemente podrían causar un daño físico (por ejemplo, encendedores,
hebillas de cinturón, bóxer, fajillas, cinturones, navajas).(Nota 5)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Clave
|
7.-
Conductas agresivas de índole sexual
|
Medidas
disciplinarias
|
|
CAS01
|
Emitir
comentarios, insinuaciones o
proposiciones verbales o
no verbales con alguna
sugerencia sexual, o incurrir en
conducta física de naturaleza sexual inapropiado e indeseado (ej.: tocar, acariciar o pellizcar, o presentar comportamientos públicos lascivos, obscenos
o indecentes) o enviar imágenes o mensajes sexualmente sugerentes.
|
D. Reunión entre el estudiante, docente, SAE y Padre de
Familia con el subdirector o
director del plantel.
I. Canalización a atención psicológica en
alguna
institución
pública.
El
padre
de familia debe presentar el
carnet
de
consultas, la valoración del psicólogo
y dependiendo de ésta, el informe de los avances.
J. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico continúa durante un período de 5 a 10 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el padre o
tutor para reflexionar sobre su situación escolar.
K.Traslado del plantel sugerido por el Consejo
Técnico e Inspector General de Zona Escolar, previo acuerdo con los padres.
L. Dar intervención
a las autoridades correspondientes a través de la policía estatal, con el
padre de familia o tutor.
NOTA 5: En caso de que se ocasionara cualquier lesión a algún estudiante o personal
escolar, seguir las orientaciones del Programa Escuela Segura para el
manejo.
Nota
general: Dar
facilidades y orientación al alumno agredido para la presentación de la
denuncia y/o querella ante el Ministerio Publico según el caso.
|
|
CAS02
|
Realizar actos de agresión sexual física de manera individual o en grupo, u obligar o forzar a otros a
participar de una actividad sexual.
(NOTA 5)
|
|
Clave
|
8.-
Conductas de riesgo por posesión, consumo o distribución de sustancias tóxico
adictivas.
|
Medidas
disciplinarias
|
|
CSA01
|
Posesión, consumo y/o distribución de
Sustancias Tóxico Adictivas (Cigarros, Bebidas con contenido etílico).
|
D. Reunión entre el
estudiante, docente, SAE y Padre de Familia con el subdirector o director del plantel. (para determinar
sanción)
I. Canalización a atención
psicológica
en
alguna
institución
pública.
El
padre
de familia o tutor debe presentar
el
carnet
de
consultas, la valoración del psicólogo
y dependiendo de ésta, el informe de los avances.
J. Suspensión sugerida por
el Consejo Técnico continúa durante un período de 5 a 10 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el padre o
tutor para reflexionar sobre su situación escolar.
K. Traslado del plantel
sugerido por el Consejo Técnico
e Inspector General
de Zona, previo acuerdo con el padre o tutor.
L. Dar intervención a las autoridades correspondientes a través de la
policía estatal, con el padre de familia o tutor.
NOTA 6: Para
el
manejo
de
la
situación,
seguir
las
orientaciones
de
Programa
Escuela Segura.
|
|
CSA02
|
Posesión, consumo y/o distribución de medicamentos sin que
hayan
sido
prescritos
por
un
médico.
|
|
CSA03
|
Posesión, consumo y/o distribución de
sustancias
químicas
industriales
(disolventes
volátiles
o
inhalables).
|
|
CSA04
|
Posesión, consumo y/o distribución de drogas.
|
|
Clave
|
9.-
Conductas de riesgo por posesión y/o uso de armas
blancas
|
Medidas
disciplinarias
|
|
CAB01
|
Posesión de un arma blanca o instrumento que ponga en riesgo la salud
o integridad de otros, las cuales
incluyen en forma no limitativa
las siguientes:
• Indicador de rayos láser.
• Productos
químicos mortales o peligrosos (como
el aerosol de pimienta, gas lacrimógeno, Mace entre otros).
• Todo instrumento
mortal,
peligroso
de
contención
o
con
extremos
en punta que se pueda utilizar como arma o esté destinado a ser utilizado como tal (como tijeras, limas de uña,
vidrios rotos, cadenas o alambres).
• Navajas de
muelle,
cuchillas
por
gravedad,
cuchillas
"pilum ballistic" bastones espada (un bastón
que
oculta
una
cuchilla
o
espada
en
su interior).
• Dagas, estiletes, puñales, navajas, cuchillos para abrir cartas, cuchillos de usos múltiples y cualquier otro tipo de
cuchillos.
• Palos "billy club", "blackjack", "bludgeon", "chuka stick", manoplas
con nudillos de metal (bóxer).
• Cachiporras y sacos de arena para dar
golpes.
• Boleadoras (pequeñas
pesas
amarradas
a
una
correa
elástica
o
que
se arrojan mediante el uso la correa), hondas y
resorteras.
• Objetos para artes marciales incluyendo estrellas de kung fu, "nunchakus" y
"shirkens".
|
D. Reunión entre el
estudiante, docente, SAE y Padre de Familia con el subdirector o director del plantel.
I. Canalización a atención
psicológica
en
alguna
institución
pública.
El
padre
de familia debe presentar el
carnet
de
consultas, la valoración del psicólogo
y dependiendo de ésta, el informe de los avances.
J. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico continúa durante un período de 5 a 10 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el padre o
tutor para reflexionar sobre su situación escolar.
K.
Traslado del plantel
sugerido por el Consejo Técnico
e Inspector General
de Zona, previo acuerdo con
el padre o tutor.
L. Dar intervención a las autoridades correspondientes a través de la
policía estatal, con el padre de familia o tutor.
NOTA 6: Para
el
manejo
de
la
situación,
seguir
las
orientaciones
de
Programa
Escuela Segura.
|
|
CAB02
|
Utilizar cualquier tipo de arma blanca,
según lo descrito en el inciso CAR01, con el fin de tratar de causar lesiones al personal de la escuela, los estudiantes u otros.
|
|
CAB03
|
Utilizar cualquier arma de las descritas en los incisos
CAB01 lesionando al personal
de la escuela, otros estudiantes o terceros.
|
|
Clave
|
10.-
Conductas de riesgo por posesión, uso
o distribución
de armas
de fuego y explosivos.
|
Medidas
disciplinarias
|
|
CAF01
|
Poseer
cualquier tipo de arma de fuego, las cuales incluyen, en forma no
limitativa, las siguientes:
• Pistolas de
imitación u otro tipo de armas de imitación.
• Cartuchos y otro
tipo de municiones.
• Objetos que produzcan descargas eléctricas para defensa personal u otro tipo de armas similares.
• Armas de
fuego,
incluyendo
pistola
y
revólver,
silenciadores,
dardos electrónicos y pistolas de descarga
eléctrica.
• Pistolas de aire, pistola
de resorte u otro instrumento o arma en que la fuerza propulsora sea resorte o aire y toda arma en la que se pueda utilizar cartuchos cargados o vacíos (por ejemplo, pistolas
BB o pistolas con balas de pintura, marcadoras).
• Explosivos, fuegos
artificiales y petardos.
|
D. Reunión entre el estudiante, docente, SAE y Padre de
Familia con el subdirector o
director del plantel.
I. Canalización a atención
psicológica
en
alguna
institución
pública.
El
padre
de familia debe presentar el
carnet
de
consultas, la valoración del psicólogo
y dependiendo de ésta, el informe de los avances.
J. Suspensión sugerida por el Consejo Técnico continúa durante un período de 5 a 10 días de clase,
donde el alumno se retirara a su domicilio de común acuerdo con el padre o tutor
para reflexionar sobre su situación escolar.
K. Traslado del plantel
sugerido por el Consejo Técnico
e Inspector General
de Zona, previo acuerdo con
el padre o tutor.
L. Dar intervención a las autoridades correspondientes a través de la
policía estatal, con el padre de familia o tutor.
NOTA 6: Para
el
manejo
de
la
situación,
seguir
las
orientaciones
de
Programa
Escuela Segura.
|
|
CAF02
|
Utilizar cualquier arma de fuego según
lo descrito en el inciso
CAF01 con el fin de tratar de causar lesiones al personal de la
escuela, otros estudiantes o terceros.
|
|
CAF03
|
Utilizar cualquier arma de las descritas en los incisos
CAF01 lesionando al personal
de la escuela, otros estudiantes o terceros.
|
INSTITUCIONES DE ATENCIÓN ESPECIALIZADAS
EN PROBLEMAS DE CONDUCTA,
ATENCIÓN A VICTIMAS Y ATENCIÓN DE
ADICCIONES
1. Clínica de la Conducta
C. Presidente Masaryk, número 526, Col.
Polanco. Del Miguel Hidalgo. 3601
1658
2. Hospital
Psiquiátrico Infantil Dr. Juan N Navarro
C. San
Buena
Aventura,
número 81, Col. Belisario Domínguez, Del. Tlalpan.
5573 4844
557348 66
3. Centros de Salud
Norte 2 y Oriente 14, Col. San Isidro, Valle de Chalco Solidaridad.
4. Sistema para el Desarrollo Integral de la
Familia, DIF Av. Alfredo del Mazo esq. Xicoténcatl,
Col. Alfredo Baranda, Valle de Chalco Solidaridad.
5. Centros de Integración Juvenil, A.C. Av.
Solidaridad s/n esq. Benito Juárez Col. Providencia, Valle de Chalco Solidaridad. 59712695
6. Centro de Atención Primaria de las Adicciones CAPA Oriente 6 esq. Sur 19-A, Xico, Valle de
Chalco Solidaridad.
26452501
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE MEXICO
SECTOR: VIII ZONA XXIII
ESCUELA SECUNDAIA TÉCNICA No. 119 “JUAN RULFO”
|
DATOS DEL ALUMNO:
|
|
|
Nombre (s)
|
Primer
Apellido
|
Segundo Apellido
|
|
Fecha de
Nacimiento
|
CURP
|
Grado y Grupo
|
ACUERDO PARA LA CONVIVENCIA
Yo, (nombre
del alumno) manifiesto ante mi padre, madre
(Nombre
del Alumno)
o tutor que: Conozco la Carta de Derechos y Deberes del
Alumno. Sé que debo respetarlos y cumplirlos.
En relación a mi conducta sé
que tengo derecho a:
v Conocer qué es una
conducta correcta y saber qué mi comportamiento puede derivar en medidas
disciplinarias.
v Recibir apoyo del
cuerpo docente en relación a mi comportamiento.
v Tener un trato
justo y respetuoso cuando incumpla alguna regla.
Yo me comprometo a:
§ Respetar los
derechos y la dignidad de los demás.
§ Cumplir con lo
establecido en la Carta de Derechos y Deberes del Alumno y en los Estándares
de Conducta.
§ Comentar con mis
padres lo que viví y aprendí en la escuela cada día.
§ Aceptar las medidas disciplinarias que se me
impongan cuando no cumpla las reglas.
He comentado esto con mis padres y estoy de acuerdo en asumir y
cumplir este compromiso
Firma del Alumno.
Colonia San Isidro, Municipio de Valle de Chalco
Solidaridad a ____ de Abril de 2015.
Nombre del Padre de Familia o Tutor:
________________________________________________________. Firma: _______________________
SECRETARIA
DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE MEXICO
SECTOR: VIII ZONA XXIII
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 119 “JUAN RULFO”
Yo: _________________________ __ ,
(padre
de familia o tutor)
de: ________________________________
__.
(Nombre del alumno)
Recibí una copia Electrónica
de la Carta de Derechos y Deberes del Alumno y de los Estándares
de Conducta de las Escuela Secundaria Técnica No. 119 “Juan Rulfo”.
Conozco y entiendo cuál es el comportamiento que se espera de mi hijo(a) y comprendo que mi participación en la educación
de mi hijo(a) le ayudará a
tener un mejor desempeño en la escuela.
He leído este Acuerdo de Corresponsabilidad y me
comprometo a hacer todo lo posible para cumplir con las siguientes
responsabilidades:
·
Motivar a mi hijo(a) para que sea un miembro de
la comunidad escolar pacífico y respetuoso.
·
Comentar con mi hijo(a) la Carta de Derechos y Deberes del
Alumno y los Estándares de Conducta.
·
Participar en las reuniones a las que me convoque
la escuela como padre de familia, y en los programas y actividades en las que mi
hijo(a) esté involucrado.
·
Acudir al llamado de autoridades educativas o
profesores para tratar lo relacionado con el aprovechamiento y/o conducta de mi
hijo (a)
·
Asegurarme que mi hijo(a) llegue puntual a la escuela todos los días y acuda aseado, con vestuario
limpio y seguro para las actividades
escolares, y con los materiales necesarios para un buen desempeño.
·
Tener un trato respetuoso con los maestros,
directivos y personal de la escuela y evitar cualquier
expresión denigrante, ya sea física o
verbal, a los miembros de la comunidad escolar.
·
Proporcionarle
a mi hijo(a) un espacio
tranquilo para que haga sus tareas, apoyarlo
y supervisarlo para que cumpla con sus trabajos
escolares.
·
Organizar la vida familiar de modo que mi hijo(a)
pueda cumplir con los horarios de descanso adecuados a su edad.
·
Destinar al menos 20 minutos al día leyendo con
mi hijo(a).
·
Escuchar a mi hijo(a) relatar su experiencia
diaria en la escuela.
·
Proporcionar a la escuela todos los datos personales de mi hijo (a) de manera veraz al momento de inscribirlos a la escuela, así como los
números
telefónicos e información para contactarme en caso de emergencia.
·
Proporcionar a la escuela información de la salud de mi hijo(a) y notificar expresamente en caso de presentar alguna enfermedad crónica o impedimento para realizar
cualquier actividad física o bien, que requiera de atención especial.
·
Justificar las inasistencias de mi hijo a
la escuela de manera oportuna y adecuada.
·
Avisar
a la escuela si hay algún cambio significativo en la salud o bienestar
de mi hijo(a) que afecte su habilidad
para atender en la
escuela.
·
Colaborar con la escuela en la atención
de los problemas que afecten a mi hijo.
·
De no lograr la comunicación en base a
los datos referidos, mi hijo será trasladado a la instancia correspondiente
Nombre del Padre de Familia o Tutor:
________________________________________________________. Firma: _______________________
Nombre de
el (la) Alumno (a): ______________________________________________________________. Firma: _______________________
Ø Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos. Diario Oficial de la Federación (DOF,
5 de febrero de 1917).
Ø Ley General de
Educación. (DOF, 13 de junio de 1993. Última Reforma DOF 22 junio 2009).
Ø Ley para la
Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (DOF, 29 de mayo de
2000).
Ø Ley General de las
Personas con Discapacidad (DOF, 10 junio 2005. Última Reforma DOF 1 agosto 2008).
Ø Ley para Prevenir y
Eliminar la Discriminación (DOF, 11 de junio de 2003. Última Reforma DOF 27
noviembre 2007).
Ø Ley sobre el
Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales (DOF, 8 de febrero de 1984. Última
Reforma DOF 21 enero 2008).
Ø
Decreto por el que se crea la Administración Federal
de Servicios Educativos en el Distrito
Federal (Diario Oficial
de la Federación, 21 de enero de 2005).
Ø Acuerdo Secretarial
número 96 que establece la organización y funcionamiento de las Escuelas
Primarias. (DOF, 7 de diciembre de 1982).
Ø
Acuerdo Secretarial número 97 que establece
la
organización
y
funcionamiento
de
las
Escuelas
Secundarias
Técnicas.
(DOF,
3
de
diciembre de 1982).
Ø Acuerdo Secretarial número 98 que establece la organización y funcionamiento de las Escuelas
Secundarias. (DOF, 7 de diciembre de 1982).
Ø Acuerdo Secretarial número 557 por el que se emiten las Reglas de Operación
del Programa de Escuela Segura.
(DOF, 29 de diciembre de 2010).
Ø Convención sobre
los Derechos del Niño (Naciones Unidas, 1990).
